小学综合实践活动主题设计校本化研究
概要：纯以某门课程的知识为主要知识体系的课程，它是各学科交叉结合形成的一个有机整体。在综合实践活动整体设计时，教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科打通进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。这样的课程内容与形式符合当前新课程改革的需要，对学生的全面发展和提高综合运用所学知识处理实际问题的能力也是大有好处的。（五）综合实践活动主题设计要充分体现学校特色综合实践活动是学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色，要求活动主题在选择时要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况，立足于学校的特色，反映学校所在地区的特色。作为小学综合实践活动主题设计与开发主体的教师，在学生、家长、社区力量的积极参与和配合下，挖掘学校资源，选择有学校自身特色的主题。参考文献：[1]黄赛芬。小学综合实践活动课设计的"五突出"[J].教学与管理，20xx,（29）。[2]鲁晓千。对小学综合实践活动主题设计的认识与探索[J].中小学教材教学，20xx,（7）。[3]张新苗。浅谈小学综合实践活动内容的设计[J].江苏教育，20xx,（6）。 欢迎登陆www.dxs51.com，转载文章内容请注明出处，本站保留追究责任的权利！基础教育改革论文 基础教育研究论文 基础教育课改论文
小学综合实践活动主题设计校本化研究,http://www.dxs51.com尊重学生自主性就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣爱好，为学生自主性的发挥提供广阔的空间。让他们自己选择学习目标、学习内容、学习方式以及学习成果呈现方式。指导教师要在尊重学生自主性的前提下，对学生进行有效的指导。活动主题的选择要充分考虑儿童生理、心理协调等因素，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使学生感到自由、民主和宽松，有一定的难度和可接受性。首先要考虑的是学生年龄的大小，因为学生年龄不同，思维发展水平也不一样。低年级的学生以具体形象思维为主；高年级学生的逻辑思维已有了一定的发展，能对各种自然现象和生活实际进行思考，并有自己的观点和看法，可以选择一些综合性较强的主题。 www.dxs51.com
（四）综合实践活动主题设计着眼于学科交叉
新课程改革的一个取向就是课程综合化。综合实践活动不再是单纯以某门课程的知识为主要知识体系的课程，它是各学科交叉结合形成的一个有机整体。在综合实践活动整体设计时，教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科打通进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。这样的课程内容与形式符合当前新课程改革的需要，对学生的全面发展和提高综合运用所学知识处理实际问题的能力也是大有好处的。
（五）综合实践活动主题设计要充分体现学校特色
综合实践活动是学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色，要求活动主题在选择时要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况，立足于学校的特色，反映学校所在地区的特色。作为小学综合实践活动主题设计与开发主体的教师，在学生、家长、社区力量的积极参与和配合下，挖掘学校资源，选择有学校自身特色的主题。
参考文献：
[1]黄赛芬。小学综合实践活动课设计的"五突出"[J].教学与管理，20xx,（29）。
[2]鲁晓千。对小学综合实践活动主题设计的认识与探索[J].中小学教材教学，20xx,（7）。
[3]张新苗。浅谈小学综合实践活动内容的设计[J].江苏教育，20xx,（6）。
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